关于语文的教学论文五篇

关于语文的教学论文五篇

【篇一】

一、初中语文分层作业设计方式

语文是一门非常重要的学科，初中语文教师应当认真研究提高学生语文学习效率的措施。笔者经过长期的研究和实践，总结出了初中语文分层作业设计的方式，当前多数初中语文教师使用的分层作业设计方式主要有以下几种：第一，根据学生的差异分层和混合分组。第二，根据初中语文作业的难度进行分层。第三，根据语文作业的题型分层。第四，根据作业量分层。第五，根据作业形式分层。初中语文分层作业设计策略巩固了学生的语文知识，提高了学生的成绩。

二、初中语文分层作业设计策略对学生学习效果的影响

（一）学生差异分层和混合分组对学生学习效果的影响 科学合理的语文作业分层设计有利于提高学生的语文成绩，同时也可以让语文基础较好的学生获得更好的锻炼。通常情况下，班级里所有学生的语文基础都是不同的，有的学生基础较差，而有的学生从小就对语文学科有着浓厚的学习兴趣。因此，他们的语文基础较好。在这样的情况下，初中语文教师应当认真研究语文分层作业设计的策略，然后充分发挥其作用。例如，某学校初二三班的语文教师在布置语文作业的时候会采用学生差异分层和混合分组的设计策略，该设计策略充分考虑了班级每个学生的语文学习基础。这位语文教师对班级所有学生的语文基础、学习习惯进行了分析，然后将班级学生分成了三个类别，语文基础非常扎实、学习习惯良好的学生为A类，语文基础一般、学习习惯一般的为B类，而语文基础知识欠缺、学习习惯较差的学生为C类。语文教师将他们分成三个层次以后，还对A、B、C这三个层次分别进行分组，这种分组方式对语文作业的布置和学生成绩的提高产生了较大的作用。语文教师对同学们说到：“同学们，老师已经将你们分成了不同的小组，以后你们要相互帮助，相互

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生提供说话写话、再创造的情境。比如想象《坐井观天》一文中青蛙跳出洞口以后的故事。《纸船和风筝》中，小松鼠把一只只纸船放到了小溪里，那么，每放一个纸船，它都会说些什么呢？等等这些，都是很好的运用积累的机会。

3、鼓励学生坚持写日记。写日记，既能积累写作素材，又能锻炼学生运用积累的本领，可以是自己一天中的所见，所闻，所感，也可以是看过的有意义的画片、糖果纸、门票、小照片等剪贴而成的剪贴式日记，在日记本上，根据自己贴、画的内容用上自己的积累写几句或一段话。