“双减”背景下的小学语文作业设计和实施策略6篇

“双减”背景下的小学语文作业设计和实施策略6篇

【篇一】

摘要：

“双减”背景下的作业设计和实施对小学语文教师来说具有十足的挑战性。如何转变思维方式，在吸收传统作业优势的同时改善不足、创新作业形式和内容，实现语文作业的最优化价值，促进教学过程的良性发展，使学生通过参与作业实现语文能力提升，是小学语文教师需要着重思考的问题。本文在传统作业中存在的问题、“双减”背景下的小学语文设计和实施策略等方面进行了论述，旨在提高小学作业设计和实施的实效性，促进学生语文素养和能力和提升。

关键词：双减小学语文作业设计作业实施

一、引言

作业主要是指学校教师依据一定的目的布置给学生并且要利用非教学时间完成的学习任务。它是“课堂教学活动的必要补充”，是课程和教学的自然延伸。适当、适时的作业能够激发学生探索世界的欲望，让学生的能力和品格同时得到提升，使学生的学习在更高层面上达到“再实现”的效果。

但目前，作业被多数人认为仅仅是“巩固知识”的工具，往往重基础知识轻素养提升、重教材内容轻综合运用、重书面作业轻实践操作、重统一要求轻个性差异、重拓展作业轻衔接课堂。这样传统意义上的作业布置不仅不会让学生在能力上有确实的提升，反而挫伤了学生参与作业的兴趣，对教学过程和教学效果起到了反作用力。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的落地让学生从过重的课业负担中“脱离”出来，同时也对学校和教师日常的教育教学工作提出的进一步的要求：减量的同时更注重教学过程的提质增效。

因此，“双减”

背景下的作业设计与实施的改革和创新势在必行。教师作为作业的设计者和实施者

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其对于一些自然科学知识充满好奇心，因此，教师可以根据课程内容，给学生布置探究实验类作业，也可以达到巩固课堂内容的作用。语文学习会涉及到古今中外的历史文化和文学名著，教师可结合学生实际，布置相应的表演类节目，比如《晏子使楚》这一历史故事，完全可以由几名学生对这一故事进行表演，从而深刻体会到晏子的机智过人。

总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。