职业教育贯通培养的实践探索8600字

职业教育贯通培养的实践探索8600字

摘要：中高职贯通培养是现代职业教育体系建设进程中的重要内容。历经多年传承和演进,职业教育贯通培养已形成中高职贯通模式、中本贯通模式和高本贯通模式等多元样态,在适应经济高质量发展、构建现代职业教育体系以及满足人民对优质教育的需求方面发挥了关键作用。当前,职业教育贯通培养仍然面临制度机制有待完善、人才培养目标定位衔接不到位、课程与教材体系设计衔接不够、一体化教学实施缺乏、考核评价机制不科学等现实困境。为此,从开展一体化顶层设计、一体化设计人才培养方案、一体化构建课程与教材体系等方面提出推进职业教育贯通培养的策略。

关键词：职业教育;贯通培养;现代职业教育体系;课程与教材

党的***报告强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。党的***三中全会提出，要“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。推动我国高质量发展，建设现代化产业体系，实现创新驱动发展，必须要有更多高水平科研成果和高层次人才作支撑。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在应用科技和产业革命领域的重要地位和作用越来越明显，培养了大量高质量技能人才，成为推动产业变革的有力支撑。贯通培养作为长学制人才培养的重要途径，是现代职业教育体系建设中的重要组成部分，在培养高素质技术技能人才方面发挥着重要作用。在经济转型与产业升级的时代背景下，职业教育贯通培养作为培育创新型技术技能人才的有效途径，受到社会各界的关注。当前，贯通培养模式正在从单纯的学制衔接转向以能力培养为核心的内涵式衔接，但仍然面临诸多挑战，亟待进一步探索推动其良性发展的优化策略。

一、职业教育贯通培养的时代意义

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不适应学习该专业的学生，在适当学段给予专业调整机会。二要健全转段考核制度。建立过程性考核与转段考试相结合的制度，由高职院校与合作的中职学校共同制定，对贯通培养学生在校期间的学业成绩、思想品德、实践能力等表现进行过程性考核，考核结果认定为合格的学生参加转段考试。转段考试由省级相关部门组织学业水平考试，包括公共基础知识和专业技能考试。技能考试建议采取“分块布点、专项检测”的方式，把专业技能细化为若干技能板块，并设置技能检测点，以现场抽签的形式抽取检测点进行专项测试，避免出现“以考定教”现象。