职业教育产教融合下制度逻辑理论的分析1.2万字

职业教育产教融合下制度逻辑理论的分析1.2万字

摘 要：产教融合型企业深度参与职业教育办学是由多元主体在各自的场域中围绕共同的目标而展开的集体行动实践，遵循多重制度逻辑。当前产教融合型企业深度参与职业教育办学面临困境，主要原因在于三重制度逻辑之间的相互割裂和与产教融合型企业深度参与职业教育办学目标的脱嵌，从而出现行为冲突、利益冲突和价值冲突。推动产教融合型企业深度参与职业教育办学，需要以政府、企业、学校为抓手，通过加强顶层引导“力”、强化企业获得“利”、巩固职校发展“理”来弥合三重制度关联秩序，使其嵌入产教融合型企业深度参与职业教育办学的目标之中。

关键词：产教融合型企业;职业教育;多重制度逻辑;逻辑路向

产教融合型企业是传统企业和现代职业教育合力塑造的产物，是新时期职业教育高质量发展和职业教育人才培养模式的一种尝试与创新，对于发挥企业育人主体作用、加深产教之间的融合具有重要价值。2019年国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》将“产教融合型企业”正式纳入制度设计，提出要“培养数以万计的产教融合型企业”；2023年国家发展改革委等相关部门印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，明确提出“到2025年，培育1万家以上产教融合型企业”。产教融合型企业成为职业教育产教融合改革创新最活跃的行动任务与核心角色，成为解决职业教育产教融合不深、不实、不透的有效载体，成为促进职业教育办学水平提升，培养更多高水平大国工匠的重要抓手。在国家政策的导向下，产教融合型企业建设取得一定成效，但是在调研中发现，产教融合型企业参与职业教育办学的效果并不理想，企业深度参与办学仍旧面临诸多困境。

产教融合型企业参与职业教育办学是一种经济行动，其行为逻辑内嵌于组织结构与组织制度之中，制

………此处隐藏部分文章内容………

p>产教融合型企业参与职业教育办学是一项需要多元主体共同参与、共同作业的实践活动。不同主体在该项实践活动的制度逻辑具有异质性，多重制度逻辑之间难免会形成制度冲突，从而阻碍相关主体的协同合作。而“共同价值取向”则成为各主体化解冲突、整合资源、维持秩序的纽带。同时，产教融合型企业参与职业教育办学除了受到政府、企业、职业学校等核心利益主体的影响之外，还受到行业、学生个体、社会等相关利益主体的制约。如何全面地考察产教融合型企业参与职业教育办学的行为策略，还需对其他相关利益主体的行为选择进行研究。