阅读《一堂朴素的语文课》心得8篇

阅读《一堂朴素的语文课》心得8篇

【篇一】

在“大单元教学”和“群文阅读”的浪潮中，作为新手型教师，在日常课教学与公开课展示中总会有些迷茫与无措，公开课高深莫测，环环紧扣，争分夺秒展示；日常课就是平淡且无味，难以激起学生内心的热情与共鸣。通过这本书的学习，让我明白日常课与公开课之间是可以“双向”选择的，无论是哪种课型，以点带面，以面辐射到片，学用语言、积累知识、习得技能都能实实在在落实到学生的笔尖、阵阵朗读声中、静思后回答中。

韩素静老师的《上一堂朴素的语文课》我大致利用一周的时间阅读完成4/5。接下来我就从课前准备、教学设计与课后落实三方面展开我对该书的分享：

1.课前准备语文教师需要静下心来细读文本，像婴儿般无知地阅读，像文学家般思考着阅读，像教育家般辩证地阅读，在不借助教参的情况下读与思，将零散的思维迸发点记录下来。作为新手型教师，备课第二阶段可借助教参及资料书，梳理教学思路，弄清楚三个基本问题：这篇文章写什么？怎么写的？为什么这样写而不那样写？向余映潮老师学习去尝试推敲经典作品中的词、句、从不同角度思考，肯定，否定，再肯定，再否定，带着质疑与思辨回味文本。许多文章的时代背景穿插在文章的细节之处，读到之处适时点拨可能会有意想不到收获，例如：鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中为什么“我们”便对着那匾和鹿行礼，“三味书屋”一名由来…这些都需要教师课前充分准备，通过对细节的理解，学生对于时代背景的了解往往水到渠成。

2.教学设计这个板块也是该书用笔墨最多的部分，我主要从“运用对比”“有效朗读”“概念讲解”这几点中分享我的体悟。“比较是一切理解和思维的基础”，比较法是通过删除或者改换词语造成新的语句，使之与原来的语句在语体雅俗、意义轻重、情感深浅、修辞润色等方

………此处隐藏部分文章内容………

。我们注重的多是读的声音是否洪亮、读的形式是否多样、读的技巧是否娴熟，一句话总结，我们强调的是学生的嘴巴读书，而没有注重学生的内心阅读。

其实，不忘初心经营优美的氛围，不必刻意制造感动的情境，我们只需要赋予学生足够的时间和空间，让他们静静地阅读，默默地沉思，静下心，去勾画，去圈点，去做批注就可以了。因为就像书里所说，在静中，学生芬芳的心智之花才能悄悄开放，真正地实现生命在场。

最后，真心希望我们的每一节语文课，都是朴素的、实在的、有效的。