小学道德与法治课有效作业设计与评价案例5千字

小学道德与法治课有效作业设计与评价案例5千字

为深入贯彻落实**市教育局《关于开展**市“双减”背景下有效作业展评活动的通知》和《**市关于开展“双减”背景下有效作业展评活动的通知》文件精神，指导小学道德与法治教师创新学生书面作业设计，有效减轻学生过重作业负担，切实发挥好作业有人功能，特提出如下建议。

一、作业设计的目的

帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，引导学生形成正确价值观、必备品格和关键能力：帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，从而形成和谐的良好师生关系，最终实现有效减轻学生作业负担，同步提升教学质量，促使学生综合素质和能力明显递增的美好愿景。

二、把控作业设计难度

教师要根据小学生成长规律及《小学道德与法治课程标准》要求精心设计、布置、实施作业。作业内容要合理搭配，由易到难，难易适中，难度水平不得超过课程标准要求，作业的设计要面向全体学生，尽可能设计梯级作业，分层布置，既满足优生的求知欲望，又要兼顾学困生的接受能力，给学生留有自主选择的空问。可本着“跳一跳，学生就能摘着桃子”的思路，把作业设置为必做题、选做题。

三、明白作业形式及编制

依据作业目标的水平层次，学生书面作业一般包括基础性作业和拓展性作业两种类型。①基础性作业为做作业。立足基础以巩固当天学习的基本知识、基本技能为主。设计的题目一般不少于3题。②拓展性作业为选做作业。拓展性作业由学生根据自身学习情况自主选译，设计题目一般分为知识强化、能力提升和综合探究三个层次。它由数师根据课时、单元和学期教学需要和学生学情灵活安，以满足学生个性化多元化发展需求。当前，“聚焦学生深度学习，提升学科核心素养”的大背景下，拓展性作业原则上一般要大于或者等于基础性作业小学一、二年级

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息进行阅读，或确定一个主题，让学生围绕这个主题自己去搜索、收集相关的信息、事件并进行阅读。具体可以是党和国家的重大会议、重大决策，也可以是国内外重大事件报道;可以是社会热点、焦点、难点问题，也可以是身边人、身边事和身边的社会热点、社会行为、社会现象等等。

总之，在小学道德与法治课程的教学中，我们要树立“生活即教育，教育即实践”的观念，一方面，让教学走进学生生活，另一方面，让学生走进社会实践，精心设计符合学科内涵的实践性作业，助力培育学生核心素养，促进良好品德形成和社会性发展。